В соответствии с определением, сформулированном в энциклопе-дии, под показателем мы понимаем «данные, по которым можно судить о развитии свойств и качеств чего — либо». Под критерием мы понимаем «признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо» Под уровнем мы понимаем «желаемый уровень достижений лично-сти, связанный с её самооценкой; определяется степенью трудности тех за-дач, которые личность перед собой ставит. Оценка уровня проводится с точки зрения его адекватности — соответствия реальным возможностям человека» Также понятие «уровень» понимается нами как степень величины, развития, значимости чего-нибудь. Экспертиза определения качества и эффективности работы школьного заведения с родителями выявляет: 1 .Удовлетворены ли родители: — качеством начального школьного образования; — взаимоотношениями ребёнка с воспитателями; — статусом ребёнка среди сверстников; 2. Какое участие принимают родители в жизни школьного заведения — являются членами родительского комитета; — оказывают посильную помощь в проведении различных мероприятий; — посещают занятия, праздники, родительские собрания; — знакомят других родителей с опытом семейного воспитания; — обращаются с инициативой по улучшению условий жизни детей в школы в различные государственные учреждения разных уровней. Таким образом, требования к педагогической культуре родителей в программе не определены. Опираясь на вышеуказанные требования, а также на понятие «педагогическая культура», мы определяем следующие критерии: 1)когнитивный критерий и его показатель: знания основных воз-растных и психологических особенностей мдадших школьников начальных классов. 2)эмоциональный критерий и его показатель: проявление интереса к взаимоотношениям ребёнка с педагогами; статусу ребёнка среди сверст-ников. 3)деятельностный критерий и его показатель: участие в мероприятиях школьного заведения в аспекте работы с родителями. Табл. 1.1.
Источник:
